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河头幼儿园“帮水宝宝搬家”

来源:中考网整理 作者:中考网编辑 >2019-05-18 11:05:43

说两句

  咱咱前的家睿是一个十分内向安静的孩子,平时也不爱与小同伴咱咱们在一块玩耍,也不主动与老师打招呼,经常一小我静静地发呆,我好几次尝试着和他交换,但是效果并不是很好,后来有一次家睿有一点不舒服,一小我看起来闷闷不乐的,我看到后主动曩昔询问,然后安抚他。本来只是一次小小的安慰,没想到今后之后家睿变得乐意与我相处了,本日户外运动还主动曩昔找我,然后在休息时和我说了很多话,我感觉到被他相信,十分开心,比也觉得很安慰。

  我没想到,只是一次小小的安慰,十分平常的行为却打开了我与家睿相处的大门。由此,我意识到,作为一个幼儿教师要不时刻刻注意到孩子的情绪变更,实时主动地对孩子停止安抚,这会使幼儿对你的相信度大大增长。只要幼儿充足的相信你,他才会乐意去听你的话,能力更好地停止幼儿园的各项园务打造。因此,千万不要忽视一个小小的安慰。

  运动偏向:

  一、引导幼儿体验玩水目活。

  二、引发幼儿的合作和创造意识。

  三、勉励幼儿利用各种感官,开端感知水特征。

  运动准备:

  塑料水盆若干;大、、小透明杯子(大杯盛清水、中杯盛牛奶、小杯盛醋);玩水资料:空矿泉水瓶、毛巾、塑料袋、小篮子等。

  运动过程:

  一、引出课题。

  1、本日,我和水妈妈一路带着水宝宝离开了这里,可是看样子水妈妈好像不太高兴,咱咱咱们一路问问她好吗?“水妈妈,您为什么不高兴呀?”录音:“我的孩子水宝宝不见了,我很伤心。”咱咱咱们一路把水宝宝找进去好不好?

  2、每个小同伙跟前都有三个杯子,水宝宝就藏在此中的一个杯子里,你可以或许用看一看、闻一闻、尝一尝等办法把水宝宝找进去

  3、幼儿操纵,教师不观察。

  4、提问:你怎么知道这里面藏的是水宝宝?你是怎么找进去的?谁是什么色彩?什味道的。

  5、教师小结:水是没有色彩没有味道的。

  6、请小同伙奉告水宝宝以后不要再调皮了,并把水宝宝送到水妈妈的身边。

  7、如今老师要送给水宝宝一个小礼物,请小同伙闭上眼睛,睁开眼看看是什么?(小花)你是怎么知道的?

  教师小结:水是透明的。

  二、帮水宝宝搬家

  1、老师:水宝宝都找到了,水妈妈怎么好象另有心事,咱咱咱们再一路问问她:“水妈妈您怎么还是不高兴?”录音:我的一些孩子要搬家,我又没办法帮他咱咱们,怎么办呢?老师:咱咱咱们来帮水宝宝搬家好不好?录音:那太好了,你咱咱们若帮水宝宝搬完家,我就奉告你咱咱们一些水宝宝拿密。

  2、教师介绍资料:出示各种资料,幼儿说出其名称。请求孩子帮水宝宝搬家时,可以或许用这些资料,也可不用:如:用两手捧水等,看谁想的办法好,再帮水宝宝搬家时,还要注意观察、发现水宝宝拿密。

  3、幼儿操纵,(先往小篮子里搬)教师不指点。

  4、老师:拿起小篮子看看,里面有没有水宝宝?他咱咱们到哪里去了?(幼儿回答)教师:他不能住在这里,他会流进去的,那干脆咱咱咱们就把水宝宝搬到这个小植物盆里吧,看那一组的小同伙最先搬完。

  5、幼儿操纵。

  6、请小同伙互相说一说自己是怎样帮水宝宝搬的家,你在帮水宝宝搬家的时候发现了什么?

  7、个别提问,成就同上。

  8、小结:谁会活动。

  三、水妈妈奉告幼儿水宝宝的小秘密(小结):水宝宝是没有色彩、没有味道、是透明的,还会活动哪,你知道了吗?

  老师:水妈妈刚才说的这些,其实咱咱咱们早就知道了,小同伙真了不得,为自己鼓鼓掌。

  四、游戏:快活的小溪流,并提问无关水特性的成就(复习坚固)。

  延长运动:简略介绍水的用途,并教育幼儿勤俭用水。

  运动自评:小班幼儿的思维还处于本跣为向详感蜗过渡的阶段,他咱咱们对事物的懂得往往要颠末过程自己那咨运动来实现,因此,全体运动以幼儿那自感知、操纵、摆弄为主。如:看一看、尝一尝、闻一闻,帮水宝宝搬家等,了解水特性,同时因为小班幼儿的知能力还比先、他咱咱们很难自发发现水会活动特性。所以运动中给孩子咱咱们准备了一些资料,借助这些资料设法使水的这一特性显露进去,使幼儿亲眼目睹这一现象,如许幼儿才容易懂得。小班的幼儿分外欢听故事,把东西拟人化,付与他咱咱们感情、思惟,于是我就把水比喻成水宝宝和水妈妈,利用帮水妈妈找孩子、帮水妈妈的孩子搬家等情节把全体运动串起来,使孩子咱咱们在不知不觉中节制所学内容。

  咱咱前的家睿是一个十分内向安静的孩子,平时也不爱与小同伴咱咱们在一块玩耍,也不主动与老师打招呼,经常一小我静静地发呆,我好几次尝试着和他交换,但是效果并不是很好,后来有一次家睿有一点不舒服,一小我看起来闷闷不乐的,我看到后主动曩昔询问,然后安抚他。本来只是一次小小的安慰,没想到今后之后家睿变得乐意与我相处了,本日户外运动还主动曩昔找我,然后在休息时和我说了很多话,我感觉到被他相信,十分开心,比也觉得很安慰。

  我没想到,只是一次小小的安慰,十分平常的行为却打开了我与家睿相处的大门。由此,我意识到,作为一个幼儿教师要不时刻刻注意到孩子的情绪变更,实时主动地对孩子停止安抚,这会使幼儿对你的相信度大大增长。只要幼儿充足的相信你,他才会乐意去听你的话,能力更好地停止幼儿园的各项园务打造。因此,千万不要忽视一个小小的安慰。

  运动偏向:

  一、引导幼儿体验玩水目活。

  二、引发幼儿的合作和创造意识。

  三、勉励幼儿利用各种感官,开端感知水特征。

  运动准备:

  塑料水盆若干;大、、小透明杯子(大杯盛清水、中杯盛牛奶、小杯盛醋);玩水资料:空矿泉水瓶、毛巾、塑料袋、小篮子等。

  运动过程:

  一、引出课题。

  1、本日,我和水妈妈一路带着水宝宝离开了这里,可是看样子水妈妈好像不太高兴,咱咱咱们一路问问她好吗?“水妈妈,您为什么不高兴呀?”录音:“我的孩子水宝宝不见了,我很伤心。”咱咱咱们一路把水宝宝找进去好不好?

  2、每个小同伙跟前都有三个杯子,水宝宝就藏在此中的一个杯子里,你可以或许用看一看、闻一闻、尝一尝等办法把水宝宝找进去

  3、幼儿操纵,教师不观察。

  4、提问:你怎么知道这里面藏的是水宝宝?你是怎么找进去的?谁是什么色彩?什味道的。

  5、教师小结:水是没有色彩没有味道的。

  6、请小同伙奉告水宝宝以后不要再调皮了,并把水宝宝送到水妈妈的身边。

  7、如今老师要送给水宝宝一个小礼物,请小同伙闭上眼睛,睁开眼看看是什么?(小花)你是怎么知道的?

  教师小结:水是透明的。

  二、帮水宝宝搬家

  1、老师:水宝宝都找到了,水妈妈怎么好象另有心事,咱咱咱们再一路问问她:“水妈妈您怎么还是不高兴?”录音:我的一些孩子要搬家,我又没办法帮他咱咱们,怎么办呢?老师:咱咱咱们来帮水宝宝搬家好不好?录音:那太好了,你咱咱们若帮水宝宝搬完家,我就奉告你咱咱们一些水宝宝拿密。

  2、教师介绍资料:出示各种资料,幼儿说出其名称。请求孩子帮水宝宝搬家时,可以或许用这些资料,也可不用:如:用两手捧水等,看谁想的办法好,再帮水宝宝搬家时,还要注意观察、发现水宝宝拿密。

  3、幼儿操纵,(先往小篮子里搬)教师不指点。

  4、老师:拿起小篮子看看,里面有没有水宝宝?他咱咱们到哪里去了?(幼儿回答)教师:他不能住在这里,他会流进去的,那干脆咱咱咱们就把水宝宝搬到这个小植物盆里吧,看那一组的小同伙最先搬完。

  5、幼儿操纵。

  6、请小同伙互相说一说自己是怎样帮水宝宝搬的家,你在帮水宝宝搬家的时候发现了什么?

  7、个别提问,成就同上。

  8、小结:谁会活动。

  三、水妈妈奉告幼儿水宝宝的小秘密(小结):水宝宝是没有色彩、没有味道、是透明的,还会活动哪,你知道了吗?

  老师:水妈妈刚才说的这些,其实咱咱咱们早就知道了,小同伙真了不得,为自己鼓鼓掌。

  四、游戏:快活的小溪流,并提问无关水特性的成就(复习坚固)。

  延长运动:简略介绍水的用途,并教育幼儿勤俭用水。

  运动自评:小班幼儿的思维还处于本跣为向详感蜗过渡的阶段,他咱咱们对事物的懂得往往要颠末过程自己那咨运动来实现,因此,全体运动以幼儿那自感知、操纵、摆弄为主。如:看一看、尝一尝、闻一闻,帮水宝宝搬家等,了解水特性,同时因为小班幼儿的知能力还比先、他咱咱们很难自发发现水会活动特性。所以运动中给孩子咱咱们准备了一些资料,借助这些资料设法使水的这一特性显露进去,使幼儿亲眼目睹这一现象,如许幼儿才容易懂得。小班的幼儿分外欢听故事,把东西拟人化,付与他咱咱们感情、思惟,于是我就把水比喻成水宝宝和水妈妈,利用帮水妈妈找孩子、帮水妈妈的孩子搬家等情节把全体运动串起来,使孩子咱咱们在不知不觉中节制所学内容。

 

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